roboforum.ru

в эту шпоргалку не обязательно заносить ВЕСЬ экзаменационный материал
достаточно тезисно изложить то что необходимо ответить
пример из жизни -
попался билет с орг кислотами если писать всё и в кратце не хватит и недели....
а так посмотрел что именно от тебя хотят и ответил именно то что хотят...

извините но электронные флешь архивы)) применять можно по разному)) но отказываться от топора из за маньяков не стоило бы ))
кто на екзамене спишет,а кто и успеет книгу в транспорте прочесть..ту что купить хрен найдешь где)а в электронном виде запросто))
так что- да здравствуют электронные книги ,что уже существуют))

Michael_K писал(а):У вас-то аргументов за шпаргалки - тоже нет.

Как это нет? Если учителя не понимают, что тупое заучивание ничего кроме утешения им не даёт - ну значит пусть остаются в неведении. Если каждому дураку объяснять что он дурак - кучу времени потратишь. Умные учителя давно уже сделали всё правильно и спрашивают умения оперировать информацией, а не хранить её.

Michael_K писал(а):Помогать же двоешникам, не затратившим ни капли своего труда, получать незаслуженные
пряники (права, санитарные книжки, дипломы) я считаю не только формально незаконным,
но и просто аморальным. Они же никуда не денутся - эти двоешники - они будут в поликлиниках
детей морить. И система тут ни при чем. Это ВЫ - лично вы - им собираетесь помогать.
Это безответственно, поэтому я и назвал это "инфантилизмом".

Делайте уж тогда отмычки для автомобилей - это наверняка прибыльней...
А-то гаишникам и ментам у нас тоже есть (мягко говоря) куда улучшаться - пусть займутся делом )
Пистолеты вот еще классная тема - у кого тут станки под рукой.

Вы так ничего не поняли. Есть огромная пропасть между заучиванием информации и её эффективным использованием для решения задач. Проверяться должно решение задач, а информация типа справочников должна быть всегда доступна. При чем тут отмычки и пистолеты?

Michael_K писал(а):По поводу "хранения информации" вне мозга - согласен, только где вы видели врача в поликлинике которая полезла бы в книжку. Второе, чтобы задать вопрос или найти что-то в справичнике, нужно как минимум знать что искать, владеть терминами итд. А шпаргалка - это совсем не справочник.

Вот именно это меня и раздражает. Почему-то сверка с каким-то источником считается проявлением слабости. А я вот совсем не против, чтобы врач взял "check-list" готовый и по нему проставил "температуру проверил", "лёгкие прослушал", "состояние кожного покрова на предмет пятен проверил". И сказал - ок, всё сделано. Меня напрягает, когда врач один пришел одно сделал, а второй вообще другое.

Michael_K писал(а):

=DeaD= писал(а):Не было и не будет у меня ничего на совести

Это и есть инфантильность

Отрезать половину чужой фразы и остаток оценивать - проявление отсутствия совести

Добавлено спустя 3 минуты 21 секунду:
Остановлюсь подробнее на этом:

Michael_K писал(а):чтобы задать вопрос или найти что-то в справочнике, нужно как минимум знать что искать, владеть
терминами итд. А шпаргалка - это совсем не справочник.

Шпаргалка - это именно справочник, возможно подготовленный после выдачи преподавателем заранее некоторой информации, например, в виде списка вопросов по которому он собирается спрашивать. Объясните мне - на кой черт это делать? В шпаргалке так же нужно как минимум знать, что искать, владеть терминами и т.п. Не надо просто ставить задачи ровно как в теореме - в жизни такого не будет. Надо чтобы человек сам понял к чему эта задача, иначе он и в жизни ничего не сделает, зная наизусть все теоремы.

Вы опять не уловили сути. "Билет №13. Бла-бла-бла" это и есть зло. В жизни не бывает "билета №13", в жизни бывает куча задач, в которой надо найти какие знания применить и успешно их применить. А учить билетам с номерами - это неэффективное использование времени. Когда я проигрываю по способности тупо запомнить что там надо отвечать на вопрос №13 а потом выигрываю на порядок, когда через год это надо применить на практике - это как называется? Это называется мы выпустили еще одного инженера\врача\кого угодно, кто реально не владеет предметом и дали ему при этом еще и красный диплом.

Обман да, но не на ровном месте, а как еще один метод бороться с самообманом преподавателей, что таким образом они проверяют знание. Может быть больше преподавателей поймёт, что реально нужно проверять, а с чем нужно перестать бороться.

Есть такая теория - "если с чем-то не можешь бороться, нужно это возглавить". Вот и будем надеяться, что до этого как-то допрет больше преподавателей - разрешить на всех экзаменах пользоваться любыми учебниками и справочниками.

Ну если вы осознали мою точку зрения и всё равно остались при своей - тогда можно прекратить, но из ваших высказываний мне кажется, что вы не до конца поняли суть моей точки зрения

В том то и дело что есть ситуации, где препод ничего не делает для проверки понимания студентами материала, а в конце начинает тупо требовать строгого пересказа текста, который он надиктовал. Вот против таких тупых методов и должны работать электронные шпоры. Придешь с обманом, что учишь людей, получи в ответ обман, что всё выучили. Все довольны, все смеются. И никаких признаков недовольства моя совесть в таких ситуациях не проявляет.

Вы опять не уловили сути. "Билет №13. Бла-бла-бла" это и есть зло. В жизни не бывает "билета №13", в жизни бывает куча задач, в которой надо найти какие знания применить и успешно их применить. А учить билетам с номерами - это неэффективное использование времени.

Согласен. Вам никто и не предлагает учить в каком билете что написано,
но вот в "шпорах" по факту именно так и будут писать... "Билет №13 итд..."

Обман да, но не на ровном месте, а как еще один метод бороться с самообманом преподавателей, что таким образом они проверяют знание.

Предложите другие способы проверять знания. А способы есть. И активно применяются.
Есть курсовые и дипломные проекты, есть лабораторки и практика, есть коллоквиумы и т.д.
К доске опять же вызывают... Разве кто-то их отменяет?
Но тем не менее преподавателю нужен способ быстро и массово проверить текущий уровень.

Проблема в системе образования в напрочь убитых стимулах,
в смещенных ценностях, а вовсе не в способе проверки знаний.

Может быть больше преподавателей поймёт, что реально нужно проверять,
а с чем нужно перестать бороться.

Я вас уверяю, преподаватель с хоть каким-то стажем видит уровень знаний по двум с половиной
словам, а по трем словам видит, откуда они списаны. Это если он действительно хочет оценить.
Тут вопрос в мотивации и формальных требованиях.

Есть такая теория - "если с чем-то не можешь бороться, нужно это возглавить". Вот и будем надеяться, что до этого как-то допрет больше преподавателей - разрешить на всех экзаменах пользоваться любыми учебниками и справочниками.

Теория сомнительная, но если уж на то пошло, то возглавьте систему образования!
А продавать шпаргалки... какое же здесь "возглавить"
- это не возглавить - это нажиться на человеческих слабостях.